学校打架在增加吗?

<h1>旅行者</h1>
<blockquote>大二学生克里斯蒂娜·格雷厄姆（Kristina Graham）说：“在另一所学校发生的事情并不需要太多。”.</blockquote>
<h2>大流行效应：更多的战斗和阶级中断，新数据显示</h2>
一项新的联邦调查显示.
乔恩·樱桃 /盖蒂图像
新联邦数据显示，在过去的学年中，大约有三分之一的学校领导人注意到学生的战斗或身体攻击的提升，他们认为这是大流行及其挥之不去的效果。.
此外，有一半以上的学校领导者报告说，由于同样的原因，学生不当行为的教室中断增加.
该数据于5月收集到对近850名公立学校领导者的调查，主要是校长，这证明了许多学校在过去的一年中确实看到紧张局势加剧. 对于许多教育工作者来说，行为挑战是学年的决定性特征，以及重建学校社区并使学生在学术上回到正轨的复杂努力.
尽管如此，答复还是绝对混合了. 相当大的校长报告说，这些类型的行为没有变化. 大约有十分之十的学校领导人说，学生的战斗数量与大流行前一年的典型一年相同，而只有三分之一的学校领导者看到了大约相同水平的课堂干扰.
教育工作者说，预计会有一些增加，因为过去一年来，许多学生都在应对压力，孤立和心理健康需求的增强. 悲伤仍然弥漫在许多学生的生活中：估计有200,000名儿童和青少年.s. 自大流行开始以来，已经失去了父母或照料者.
肯塔基州杰斐逊县学校的气候和文化助理院长凯蒂·德弗拉里（Katy Deferrari）说：“我们知道孩子们将只承受荒谬的压力和创伤。”. “我不一定认为在课堂上表现出来或侵略性行为都表现出来. 孩子们通常只是想调整校园. 我认为他们比每个人都认为要做的要好.透明
新的国家调查结果由Chalkbeat通过公开记录请求和对公共可用文件的审查的行为和纪律数据加强。.
地区数据也有所不同. 几个大区报告说，过去一年的学生战斗有所增加，尽管大小从大幅上升到一个小型上升.
例如，佛罗里达州的杜瓦尔县学校报告说，与2018-19学年相比，战斗的违法行为增加了47％ – 最后一次不受大流行的影响. 在北卡罗来纳州，夏洛特 – 梅克伦堡学校看到学生的战斗在同一时期增加了26％. 在德克萨斯州的北区学区，战斗增长了20％. 在佛罗里达州的希尔斯伯勒县和波尔克县，与大流行前一年相比. （在波尔克县的情况下，那是一个月的上学.）与此同时，佐治亚州的迪卡尔布县学校同时增加了7％的战斗.
但是其他地区的学生战斗更少. 截至4月下旬，达拉斯和休斯顿的学校与2018-19学年相比，战斗的急剧下降了62％. 剩下两个月的上学，在同一时期，得克萨斯州柏树 – 福尔班克斯学区的学生打架落下了一半以上. 在那段时间，在肯塔基州杰斐逊县，学生的战斗下降了42％，上学了一个月.
官员说，在美国最大的学区，与2018-19学年相比，学生的争执和战斗下降了27％，还有一个月的上学。. 尽管如此，一些学校仍在挣扎.
罗伯特·埃弗林（Robert Feftinger）在布朗克斯一所高中（Bronx High School）教授10年级的历史，他说他的学校的身体和口头斗争有所增加，尽管随着年度的进展，身体对抗变得不那么频繁. 他认为，早期的大部分冲突源于学生在分开这么久之后试图在学校建立自己的位置和社交圈子.
在他看来，学生削减课程或迟到的崛起是一个更大的问题. 还有其他干扰，例如学生在教室里大喊大叫. 埃弗林说，这种行为的主要驱动力是有些学生在努力工作.
他说：“他们不想让自己感到尴尬，所以他们会采取行动。”. “今年发生了不错的数量.透明
尽管他的学校今年增加了一名辅导员，但学生经常没有心理健康帮助. “我把一些学生转介给咨询，没有咨询老虎机，”埃弗林说. “就像，我们该怎么办?透明
十年级上升的阿什利·劳伦科（Ashley Lourenco）估计，过去一年在她在新泽西州纽瓦克的磁铁高中进行了五场战斗. 上一年她只有一个. 她还注意到，学生在社交媒体上开玩笑，可以将其解释为威胁，而她的同学在远程学习中回来时似乎更加边缘.
她说：“人们很压力。”. “心理健康是我认识的人中非常普遍的问题.透明
上周发布的更全面的国家数据表明，在大流行前的十年中，学校在2009年至2019年之间的犯罪和暴力事件（学校枪击事件）以外的十年中变得更加安全。. 这些数字在2020年进一步下降，因为许多学生在家中学到.
由于一些学校在过去的一年中看到战斗和混乱再次上升，他们以不同的方式做出了回应.
有些人转向更频繁地删除学生. 与2018-19学年相比. 在同一时期，希尔斯伯勒县的校外停学增长了9％.
在其他地方，尽管学生行为不当，但暂停下降了. 例如，杜瓦尔县（Duval County）与2018-19学年相比，在过去的学年发布了500次停赛，下降了约2％.
由于各州和地区通过了限制其使用的政策，在大流行开始之前，全国范围内的停职就在全国范围. 研究表明，尤其是黑人学生的学校被过度停学，停赛可以降低学生的考试成绩并减少毕业的机会.
作为替代方案，许多学校转向惩罚性纪律较少，例如让学生谈论冲突或参加咨询. 这些策略已经在大流行期间进行了测试，在某些地方的教育工作者呼吁重返惩罚性的纪律.
尽管如此，许多地区仍在继续遵守这些做法.
杰斐逊县官员Deferrari说，去年她所在地区更加重视确保学校在学生行为不当时不使用停学作为惩罚，或者是因为成年人以自己的反应为局势做出了贡献.
该地区还雇用了更多可以派往学校的行为分析师，以帮助找出导致学生行动的原因. 该团队去年增长到三个，并将在下一学年排名第16.
该地区的暂停率下降了，截至4月下旬，官员们的暂停率不到15,000次，而2018-19学年期间仅超过20,000.
这是关于“真正帮助学校和管理人员了解孩子，如果他们不高兴，直到他们平静下来并降低了他们的兴趣。”. “如果您可以消除那些小头痛 – 那是让人们陷入困境的原因 – 那么您消除了问题.透明
Kalyn Belsha是位于芝加哥的国家教育记者. 联系她 [email protected].
亚历克斯·齐默尔曼（Alex Zimmerman），帕特里克·沃尔（Patrick Wall）和马特·巴纳姆（Matt Barnum）贡献了报告. 
<h2>U中的学校暴力.s. 快速增加</h2>
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美国学校的战斗数量不会很快停止.
劳拉·梅克勒（Laura Meckler）和瓦莱丽·斯特劳斯（Valerie Strauss）的一篇文章 华盛顿邮报 说宾夕法尼亚州高中今年恢复了虚拟课程，但这并不是因为害怕Covid-19. 这是由于学生战斗后对“可信威胁”的恐惧造成的.
自2019年Covid留在家命令以来. 整个U的数百所中学.s. 已经完全停止了教育机会.
女士说：“人们在学校里失去了两年，三年，在中学时，您开始经历青春期并学会调节这些情绪，因此许多高中生因库维德而错过了。”. 凯尔西·罗伯逊（Kelsey Robertson），英语老师.
尽管一些GHS学生发现虚拟学习更容易，但大多数人错过了参加面对面课程的社会方面.
“我绝对不想回到虚拟学习. 太无聊了，我什么也没学，”大二学生林肯·博伊德说.
除了对大流行的恐惧之外，在面对面学习减少的主要原因是父母，学生和教师的恐惧，任何学生都可以上学，以伤害另一个人.
有些人认为大流行的效果应归咎于高中冲突的增加. 这是因为隔离对学生的心理健康产生了巨大影响，导致更多的学生猛烈抨击.
“我认为自从大流行以来，很多人更容易失去脾气，”高级伊万杰琳·本森说。. “我认为这就是为什么人们在战斗更多.透明
高中战斗数量的其他一些因素可能包括误解，人们对分享感受的人有分歧，作弊，谣言，开始和传播，学生希望保持声誉以及类似的问题.
贾斯珀·豪（Jasper Howe）说：“人们要么是因为他们不同意某事，要么有人起床，决定成为欺负者。”.
许多学生认为战斗只是发生的另一件事，他们在目睹战斗时真的不知道该怎么办，所以大多数人只是将其视为娱乐.
有些人认为开始战斗会使自己更受欢迎，或者帮助他们保持良好的声誉. 许多见证战斗的孩子不会去让某人分手. 他们倾向于观看甚至拍摄战斗，然后继续与他人分享. 这就是吉尔福德的大一新生可以听到两名大三学生在hononegah发生十分之后的战斗.
大二学生克里斯蒂娜·格雷厄姆（Kristina Graham）说：“在另一所学校发生的事情并不需要太多。”.
甚至在大流行之前，高中时期和中学时期都定期进行战斗. 每年越来越多的中学战斗.
私立学校往往有较少的学生，这通常可以最大程度地减少战斗的数量，而公立学校有更多的学生，这会导致个人之间更多更复杂的问题，从而导致更多的战斗.
本森说：“我去了一所私立中学，那里很少有任何战斗。”. “但是那是中学.透明
上一所私立学校，在您的成绩中有十到几百人，您很可能不会在学年中遇到战斗. 上一所公立学校，有数百名，也许是成千上万的学生，您绝对可以期望在学年中体验一些战斗.
暴力的增加已经对学生的学术进步产生了很大的影响，并引起了更多的干扰和专注的课堂行为.
学校和管理人员可以帮助阻止学校暴力进展的一种方法是监视整个学校的公共区域. 这可能包括停车场，走廊，自助餐厅和运动场. 另一个是通过实施学校资源官员，保安人员或当地警察伙伴关系. 使用安全系统并向所有员工提供准备培训是确保孩子安全并最大程度地减少暴力行为的一些更有效的方法.
博伊德说：“自从大流行以来，我认为任何事情都没有一样。”.
<h2>近50％</h2>
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U.s. 在教室学习恢复之后，学生的行为问题有所增加. 根据周三发布的联邦数据，这是一位引用的专家 华盛顿邮报 说显示了“对学生及其老师的大流行有关的趋势.”国家教育政策中心主任凯文·韦尔纳（Kevin Welner）对一项调查发表评论，该调查显示，有70％的学校报告了2021-2022学年的学生长期旷工. 国家教育统计中心进行的调查在846所公立学校中进行了，还显示，有46％的学校的战斗和威胁增加了，而56％的学校报告说，由于学生不当行为而经常受到干扰. 近80％的学校还表示，他们需要更多的心理健康支持，为学生或教职员工，有70％的学校表示需要采取更多的努力来帮助学生的社会情感发展.
<h2>今年有更多的学校战斗，校长认为大流行应归咎于</h2>
<h2>三分之一的校长报告说，在2021-2022学年的学校战斗中有所增加，大多数人确定大流行应归咎于.</h2>
埃里卡·汉森（Erika Hanson）| 10个月前出版
 <img src=”https://go2tutors.com/wp-content/uploads/2022/05/fight-1024×576.jpg” alt=”学校打架” width=”1024″ height=”576″ />
学校战斗的频率已经增长了一段时间. 但是对于许多学校官员来说，过去两年中的问题已经大大加剧了. 许多校长认为这一令人震惊的增加是一个主要原因，他们将问题归咎于大流行.
如今，似乎大流行是世界上几乎任何事物的简单替罪羊. 但是对于许多学校管理员来说，墙上的著作. Chalkbeat共享的联邦数据最近表明，三分之一的学校领导人注意到学生之间的学校战斗有所增加，他们都认为这是大流行的挥之不去的一部分. 这还不是全部，因为超过一半的学校官员表示，课堂上断也在上升，他们也认为这是由于大流行效应所致.
该信息是从2022年学校脉冲小组收集的，该小组于5月收集了来自850多名公立学校领导人的调查，这些信息主要由主要受访者组成. 对于许多受访者而言，学校的战斗是上学年的概述，他们声称在学校中断和封闭后重新恢复“正常”的尝试. 所以为什么以及为此归咎于大流行?
许多人认为心理健康问题和压力在大流行期间得到了加剧. 对于许多机构来说，这已经证明是一件破坏性问题. 在过去的学年开始时，美国儿科学会，美国儿童和青少年精神病学会以及儿童医院协会宣布儿童心理健康涉及国家紧急情况. 最终，压力的增加导致侵略性，因此是导致学校战斗的常见因素.
悲伤可能是学校打架的另一个前身. 据估计，自大流行以来. 这不仅对学者，而且对导致班级中断和学校战斗的行为问题进行了严重的加权. 而且与大流行一样有争议，许多人都在争论其严重性，这不仅影响了成年人在学校中奋斗，而且还影响了他们在学校的孩子. 现在，面具欺凌已成为学校的主要问题.
与2018-19学年相比，在佛罗里达州杜瓦尔县，学校战斗增加了47％。. 在夏洛特 – 梅克伦堡学校，战斗爆发，同期增长了26％. 在德克萨斯州北区学区，战斗增长了20％以上.
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同时发布此信息的同时，另一份报告描述了一个观念，即在过去几年中，学校欺凌总体上有所减少. 但是，考虑到这一点可能有许多因素，许多人对此数据表示怀疑，例如，由于学校关闭而导致的欺凌行为的报道较少. 现在，很难否认每天都在教室和大厅里看到事件的学校领导者的报告. 今年的学校战斗恶化了，是的，大流行至少有点值得责备.