身份形成在哪个年龄?

<h1>身份发展的“之间”阶段</h1>
<blockquote>有多种因素导致一个人是否形成强大的身份. 朋友，家人，同学，其他社会团体，社会趋势和流行文化都在塑造和形成身份中发挥作用.</blockquote>
<h2>青春期的自我和身份的发展：神经证据和对基于价值的选择观点的影响</h2>
有关本文的信件应介绍给俄勒冈大学1227年的珍妮弗·菲佛（Jennifer Pfeifer），尤金（Eugene）或97403-1227； Ude.nogerou@refiefpj.
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<h2>关联的数据</h2>
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<h2>抽象的</h2>
遵循童年的关键发展任务 – 建立以特定领域的自我概念的形式建立自我知识的基础 – 使安装者开始以促进自主权和联系的方式来探索他们的新出现身份. 对自相关过程的神经影像学研究表明，青春期腹侧前额叶皮层的参与度增强，这可能通过整合潜在行动和选择的价值来促进和反映身份的发展. 从神经经济和社会认知账户中汲取灵感，我们提出，青春期的动机行为可以通过基于一般价值的决策过程进行建模，该过程围绕着腹膜前额叶皮层中的价值积累. 这种方法推进了青少年神经发育的模型，该模型通过考虑更多多样化的价值输入，包括开发与自我和身份相关的过程的贡献，重点关注奖励灵敏度和认知控制。. 它还从青少年的角度考虑了青少年的决策和行为，而不是成年人对青少年应重视的观点.
关键字： 青春期，基于价值的决策，自我发展
青少年在身体，认知和社会情感上比儿童更先进，但易于以与成人价值观和规范不一致的方式行事. 青少年经常被讽刺为冒险者，过度专注，并且非常容易受到社会压力的影响. 尽管同意这样的描绘是一个过于简化的，但该领域仍在寻找一个框架来解释为什么这些趋势在青少年中比儿童或成人更普遍. 一种有影响力的方法，即双系统模型（1），在与奖励敏感性和认知控制有关的发展神经回路之间的竞争或冲突方面概念化行为，并描述了这些网络的功能如何与青少年的风险相关. 另一种突出的方法考虑了处理社会信息以了解青少年社会重新定向的网络的贡献，在该社会的社会重新定位中，社会影响力不断扩展，以强调同龄人（2）. 但是，这些模型并不能说明身份和自我相关过程的贡献，例如核心个人价值观和自我验证，对积极的青少年行为的贡献. 这一差距令人不安，因为自我代表了社会，认知，情感，动机和监管过程之间的关键相交（3）.
为了解决这一差距，我们提出了一种基于价值决策的神经生物学基础的模型，该模型更灵活地适应行为的更多多样化的投入，例如与青春期相关的自我和身份相关的考虑因素，并且可以根据上下文促进或预防风险行为. 我们首先回顾青少年的自我和身份发展，将行为和神经层面联系起来. 然后，我们概述了基于价值的决策方法，并在青少年发展的背景下描述了该模型的预测. 我们的目标是对青少年行为产生更灵活，更全面的描述 – 这可能会改善青少年成果，并增强我们对青春期积极和社会发展的理解.
<h2>青春期的自我和身份的发展</h2>
青春期对于发展自我和身份的许多方面至关重要，包括承诺，个人目标，动机和社会心理健康（4-7）. 在青春期，青年人寻求自治，特别是父母的自治，以及对身份的社会方面的提高和与同龄人联系的更高需求（8）. 相关的是，自我评估变得越来越分化和复杂的角色和关系（9）. 青少年还经常报告更大的自我意识，并更关心和对他人对自我的看法感兴趣（10）.
鉴于青春期自我和身份方面方面变化的理论和经验突出，研究人员已经开始研究如何在神经层面上表达它们. 这项工作的大部分都检查了自我评估，通常是通过要求青年判断各种（通常是正面或负面的）特征和属性是否描述了它们. 像成年人一样，儿童和早期青少年都使用皮质和皮层中线结构，尤其是腹侧前额叶皮层（VMPFC）和邻近的the骨/阴性前扣带回皮质（ACC），在评估自己时（10-12; 10-12;模式可以与青少年最好的朋友（例如13、14）这样的亲密的其他人衰减。14）. 即使在儿童和青少年的临床人群中，VMPFC在自我评估过程中通常比大多数控制条件更为活跃. 通常，在自我评估期间，与自闭症谱系障碍的青年相比，在自我评估过程中似乎也更多地使用VMPFC（3），有时还会患有抑郁症的青年（15，16）.
我们才刚刚开始了解更多有关自我评估产生神经反应的信息 穿过 青春期，而不是在童年或青春期和成年之间. 在两项关于记忆中自我参考效应的研究（其中与自我相关的信息相比，对自我的评估信息比其他信息更准确），在编码自我与母亲的编码过程中，鼻tral/perigenual ACC的活动从7岁增加到13岁以上（17）），从13岁到19岁的自我与远处的编码期间（18）.
此外，在一项纵向fMRI研究中，从10至13岁到13岁（19）中，对the/perigenual acc（和腹侧纹状体，vs）自我评估的自我评估的反应稳定. 随着时间的流逝，VMPFC的活动在自我评估期间（相对于其他），尤其是在社会（与学术）领域的自我评估，以及在社会自我评估期间具有更先进的青春期发展的青少年的活动，尤其是在自我评估期间的活动也增加了. 这表明与青春期相关的相互关联的生物学和社会变化可能会影响自指的过程以及从中获得的价值.
尽管这些对自我评估过程的研究强调了VMPFC和邻近的鼻/阴性ACC，但其他几个地区也很重要. 如前所述，不仅在直接自我评估期间观察到与回应（19），而且在间接（反映）社会自我评估中，特别是当青少年思考最好的朋友对他或她的社会能力的看法时（ 14）. VS在自我评估过程中的参与与成年人的研究一致，成年人通过分配价值来强调自我参考和奖励之间的重叠（20）（21）. 此外，背侧PFC（DMPFC）和颞顶结（TPJ）有时在儿童和青少年自我评估中更为活跃（10、11、18）；在成年人中，这些区域通常会吸引心理，社会观点和评估他人. 此外，TPJ与VMPFC之间的功能连接性与成年人的慷慨有积极联系（22），这表明TPJ可能会通过在涉及自我和他人的选择期间调节VMPFC来影响社会价值.
总而言之，在使用功能性神经影像学，明确的自我评估以及与关系身份有关的社会自我评估的更间接形式的研究中，与关系身份有牢固地参与VMPFC和Rostral/Perigenual acc（作为更广泛的网络的一部分（包括VS，TPJ，TPJ），以及儿童和青少年的DMPFC），通常比成年人更重要. VMPFC和Rostral/Perigenual ACC的活性从童年后期到青春期中似乎会增加，当时它要么高原或继续增加. 这些发现与经验证据和理论建议一致，即青春期对于发展身份至关重要（4-7）.
尽管在青春期期间自我和身份相关过程的重要性升高，但这些过程在青少年行为的神经发育模型中起着什么作用，这是尚不清楚的. 双层系统模型特别关注与奖励相关电路与未成熟认知控制电路之间的不匹配（1）. 但是，自我/身份并不明确地属于这两个类别. 例如，具有新兴学术身份的少年可能优先考虑其他活动，尽管目前尚不清楚这种身份的效果是通过奖励或监管过程（或两者兼而有之），或者这种区别在理论上是否没有意义/身份）. 在下一部分中，我们提出了一个模型，该模型优先考虑自我和身份相关的过程，以确定行为并解释VMPFC在此期间的重要功能作用.
<h2>基于价值的决策作为青春期动机行为的机制</h2>
选择参加一个可能有酒精的聚会，还有一个有吸引力的同学反对父母的愿望，尽管早晨数学辅导听起来像是自我控制的失败 – 对父母，至少至少. 但是从青少年的角度来看，这一决定可能是由聚会和相关机会相对于某种替代方案的高主观价值驱动的，例如研究代数. 这不足为奇。研究人员指出，几十年前，青少年通常选择以对其社会微环境最佳实用性的方式行事（23），以及效用最大化功能可以解释像任何年龄段的人做出的决定（24，25）. 但是，研究人员最近表征了基于价值决策的计算和神经过程，定义为具有不同属性的两个或多个选项之间的选择（26）. 在一种基于价值的决策方法中，以动态和嘈杂的方式整合了各种收益和成本（请参见图1；相关输入是特定于给定选择的，而不一定限于一个选择的，.G., 父母的良好成绩激励措施都是 有形 和 社会的 奖励）. 正如我们接下来所描述的那样，这种灵活性是模型的关键特征. 收益和成本（代表整个大脑）是该过程的输入，并在加权并转化为常见的神经价值货币后将其整合到VMPFC中（27）.
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青春期基于价值的决策
笔记. 来自值输入的固体箭头代表正值，虚线箭头表示负值，线厚度表示相对重量. 样本有形输入（主要或次要收益和成本）以橙色标记，样本社交输入标记为蓝色，样本自我/身份相关的输入以紫色标记. 价值输入可以交叉标记. 改编自（27）.
从这个角度来看，成年人认为是有问题的青少年行为的原因之一可能是一个规范性的发展过程，它增加了相对于童年的自我和身份的主观价值. 在自我评估和青春期的关系身份过程中，在VMPFC中观察到的活动的增加，在空间上与代表的表示 价值 在大脑中（见图2），因此可以反映出对自我及其各种特征，角色和愿望的更大主观价值. 这表明身份和其他相关的自我相关过程可能会增加作为塑造决策和积极行为的价值来源.
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发展自我评估研究和价值
笔记. 红色区域可能会使用该术语出现在研究中 价值, 由Neurosynth的自动荟萃分析工具计算. 从通常使用通常发展的青少年进行自我评估研究的峰值覆盖. 蓝色代表自我>儿童或青少年样本中其他对比的峰. 切片以x = -6，y = 44和z = -10显示. 要在此处包括，研究必须报告内侧前额叶皮层的激活，从发育样本中的其他自我对比或与年龄相比的变化。. 可以在：http：// OSF上找到完整的研究和坐标列表.IO/64QH5.
基于价值的选择将决策描述为以VMPFC为中心的统一价值利益过程的输出. 评估过程集成了代表相关属性的地区的信号（e.G., MPFC中的自我相关价值，TPJ中的社会价值，诸如横向PFC中的健康等抽象目标）. 我们注意到这一价值整合过程的两个方面：首先，我们不认为它是审议的；换句话说，输入是在计算上集成的，而无需明确的推理. 该模型允许独立于正式推理的合理决策，这与模糊跟踪理论基于明确推理的决策与基于直觉或要点的决策之间的区别（28）. 其次，一个基于价值的决策方法明确说明了投入的多样性，并认识到这些输入可能不会整齐地落入一致的集群中. 例如, 热的 奖励和等过程 寒冷的 诸如监管之类的过程不一定会分别映射到风险和安全的行为，不一定彼此反对. 因此，在选择过程中观察到的两个或多个区域中观察到的激活可能反映了对价值整合而不是竞争或抑制的同时贡献（有关相似点和更综合的帐户，请参见29）.
解散过程之间的一对一映射（e.G., 热与冷或奖励与调节）和结果（e.G., 风险且安全）避免通过两个系统进行控制以控制行为的系统时可能出现的问题（e）.G., 1，30）. 基于价值的决策模型中最重要的区别实际上不是在过程类型之间，而是在有助于一种行为或另一种行为价值的因素之间. 例如，此模型中重要的是，无论是热还是冷，哪种行为是由社会影响促进的. 通过重新关注潜在行为的许多不同原因，该模型还提出了一种新的实验范式，这些范式操纵行为背后的激励理由，以及从各种价值输入到选择的新途径，而不是只有两个过程（奖励）（奖励控制）其功能主要由神经发育确定.
身份价值模型（31）通过强调身份在自我调节和动机行为中的特殊作用来扩展这种基于一般价值的决策方法. 身份价值模型的核心假设是，目标指导的行为与身份相关时的重视程度更高. 考虑前面提到的示例：如果青少年具有强大的学术认同承诺，那么该身份可能会通过增加学习价值来增加跳过党派的机会. 相反，如果青少年希望适合一个重视深夜社交的同伴团体，那么身份的这一方面将增加参加聚会的价值.
该模型将身份视为多方面的身份，因此身份的不同方面（e.G., 学术，社会/关系，家族，种族/文化，基于兴趣）可以影响自我调节行为的价值，以至于此类方面与决定是显着的，并且认为与决定有关（另请参见32）. 身份的关键特征是促进其成年后其有效性的关键特征，包括稳定性，积极性和可及性. 鉴于身份发展被认为是青春期的核心任务（33），并且证据表明在此期间对关键身份的重要探索和承诺（4、5、7），我们期望与身份相关的投入能力增加，以增加青春期的价值，影响自我调节和其他动机行为. 此外，身份和行为可能会相互加强：身份的各个方面可能会更加有利，并且身份的方面有利于始终选择的行动的偏爱行为的价值可能会较低（e）.G., 通过不和谐或奖励评估过程； 34）.
<h2>基于价值决策的其他发展考虑因素</h2>
一个重要的考虑因素是该模型中涉及的决策过程中发展变化的程度. 即使是幼儿显然也了解期望值，并且在童年后期，它以类似于成年人的方式来决定，这包括对概率和结果的敏感性（35，36）. 这些能力显然是在青春期中成熟的，特别是对于情感相对较小的决策环境（37）. 但是，与成年人相比，青少年在行为和神经上也可能更敏感地提高预期价值（38），并且可能更宽容歧义（39）. 以前引用的许多相关研究中，简单价值输入的范围都是有限的。因此，研究人员应扩大实验中使用的刺激类型集，以包括更复杂的，与身份相关的目标和生态有效的决策环境. 此外，尽管在青春期中支持了基于一般价值的选择模型，但研究人员尚未操纵响应选项的自相关性，以直接测试基于身份的价值对青少年决策过程的贡献.
基于价值的决策模型的其他组成部分（27中详细介绍）也可能受到开发的影响，例如，参与者在较小和较大的奖励之间进行选择的延迟折扣. 例如，延迟打折从早期至中期迅速减少，这一发现代表了一个额外的重要约束，该约束在青春期中塑造了基于价值的决策过程，其方式与成年后不同（40，41）.
最后，除了可能对青少年决策的基于身份和其他自我相关的价值观变得越来越重要的可能性外，社会地位和同伴或浪漫关系等特定的社会动机也将激增（2、42、42 ）. 决策过程中的一组社会认知权重无疑包括对其他人的看法，尤其是同伴（e）.G., 朋友，浪漫伴侣，社会群体的成员，高地位社会团体的成员） – 价值；在这种情况下，其他人还包括受人尊敬的个人（e.G., 家庭成员，老师）. 这个概念和身份发展过程之间的相互作用也是一个有趣的考虑因素. 具体而言，这些社会观念提供了有关自我的信息（10，14），并有助于塑造青少年的个人价值观和身份，后来或同时被认为对决策越来越重要.
<h2>结论</h2>
尽管青少年行为受到对奖励和社会环境敏感性的规范发展变化的影响，但自我也发展成为价值和内在动机的重要来源. 随着身份承诺和自主权的发展和探索，可以利用自我调节和其他动机行为来利用自我. 这为干预的空间创造了改善青春期决策不良调整案例的结果的空间，在当前模型中不存在，其中d刻画了这种行为是由额叶电路的预期成熟轨迹造成的. 特别是，基于身份的和其他自我相关的值可能是根据各种情况下的身份内容或身份不同方面的相对显着性来修改的目标，这些目标可能会促进不同的行为（e）.G., 运动与学术）. 例如，少年司法系统正在考虑培养积极和亲社会身份的方法，以防止青少年参与反社会行为（44）.
从更广泛的角度来看，神经发育知情的，基于价值的决策方法不仅可以提供更全面的理论，而且还可以提供我们对青少年选择和行动的思考的机会. 如果基于价值的决策帐户是正确的，那么从青春期角度来看，成年人认为不良的选择可以被认为是理性的，至少是无所不包的，因为它们代表了具有最高主观价值的选择. 青少年决策系统没有破坏；青少年（单独和作为一个组）可以简单地考虑不同的价值属性和权重，而这些属性与成年人不同. 通过采取规范性的成人观点，我们可能会人为地限制我们认为与青少年决策相关的价值来源，从而限制了我们可以了解如何以及为什么青少年的优先事项与成年人的优先事项有所不同，并限制了我们发展方式的能力鼓励积极的结果. 鉴于发展积极的个人和社会身份（4-7、9）以及平衡自主权和联系，是青春期的核心任务（8，33），这些自我相关和社会价值的来源值得优先考虑。翻译工作.
<h2>身份发展的“之间”阶段</h2>
<img src=”https://www.purelifeadventure.com/wp-content/uploads/2016/11/rsz_dreamstime_m_28486794.jpg” alt=”阶段中间的身份发展 – 哥斯达黎加的纯生活冒险” width=”1001″ height=”749″ />
让我们从讨论千禧年身份的讨论中退后一会儿，以谈论一般的身份发展. 个人身份是自我的概念或您看到自己的方式. 这可能包括道德，政治和宗教信仰，与特定的种族，种族或性别群体或您认为对您个人是个人重要的生活的其他方面的联系. 关于人类身份发展的细节有很多理论，但他们倾向于就以下几点达成共识：
<ul>
<li>身份是由 内部的 和 外部的 因素. 社会期望和规范在形成身份中起着很大的作用.</li>
<li>身份发展很重要，因为它允许一个人 “个性化” （作为个人脱颖而出）并发展出一种自我价值和重要性.</li>
<li>身份给一个人 归属感 在具有相似身份的人们的社区中.</li>
<li>个人身份倾向于加强和 固定 随着人们的年龄增长，尽管生活事件会导致任何年龄的身份变化.</li>
<li>身份形成发生在一系列发展阶段. 这些 “社会心理阶段” 埃里克·埃里克森（Erik Erikson）在二十世纪中期首先布置. 随后的心理学家得知，这些阶段看起来像这样：婴儿期（0-12个月）；童年（1 – 3年）；学龄前（4 – 5年）；学龄（5-12岁）；青春期（13-19岁）；成年早期（20 – 39年）</li>
</ul>
<h5>“新兴成年”</h5>
请注意，“成年早期”类别中传统上包含的广泛年龄. 每个人都知道，一个20岁和一个35岁的孩子之间存在巨大差异，但是很长一段时间以来，他们陷入了与稳定，“安定下来”和亲密关系相关的相同发展类别. 心理学家并没有给年轻成年作为2000年代初期的独特生活阶段. 以前，假定身份发展以及认知发展大多是在青春期后期建立的.
然后是博士. 杰弗里·詹森·阿内特（Jeffrey Jensen Arnett）. 他从持续的质疑中发现的一件事 – 大多数年轻人仍在试图弄清楚自己是谁以及他们想要的生活. 换句话说，他们仍在努力形成自己的身份. 年轻人不再稳定，也不再是“安顿下来”，因为埃里克·埃里克森（Erik Erikson）的模型预测了前几代人. 阿内特（Arnett）认为，他发现了一个新的身份发展的新阶段，特定于最近几代人，他将其命名为“新兴的成年”. 据他说，18-30岁的新兴成年是：
<ul>
<li>身份探索</li>
<li>不稳定，过着高度不稳定/短暂的生活</li>
<li>自我聚焦</li>
<li>感觉“中间”，不是一个孩子，但还没有一个独立的成年人</li>
<li>经历一系列可能性，同时对未来保持乐观</li>
</ul>
更具体地说，今天的年轻人仍在弄清楚自己. 他们不太可能致力于长期关系，而是首先选择专注于我们的发展. 年轻人在大学完成大学并从事专业世界中的第一份工作时，从公寓到公寓到城镇的公寓经常移动. 这是令人兴奋但令人迷惑的，并导致一些不安全感.
今天的年轻人仍然对父母感到非常依恋. 许多人不付所有账单，如果他们可以回家参加周日晚餐，他们将. 这些天，妈妈倾向于直升机上的孩子的生活，而爸爸长期过度地受到保护的年轻成年. 缺乏相互关系可能会在现代年轻人和父母之间引起摩擦. 但是，深处的千禧一代很乐观，有一天他们将成为不依赖父母的成年人. 但是如何?
埃里克森（Erikson）的社会心理阶段背后的整个想法是学习如何在这些阶段移动以发展独特的身份感并最终以更健康的方式运作.
<h2>身份形成在哪个年龄?</h2>
<img src=”https://s3-us-west-2.amazonaws.com/courses-images/wp-content/uploads/sites/3707/2018/12/15200008/young-students-sports-endurance-teens-fellow-740655-pxhere.com_.jpg” alt=”年轻的青少年，大多数穿着校服，在外面微笑。” width=”587″ height=”391″ />
图1. 青少年同时努力与同龄人相处并形成自己的独特身份. 
身份发展是青春期生命周期的一个阶段. 对于大多数人来说，对身份的搜索始于青春期. 在这些年中，青少年更愿意“尝试”不同的行为和外表来发现自己是谁. 为了找到自己的身份并发现自己的身份，青少年很可能会循环通过许多身份，以找到最适合他们的身份. 由于家庭生活，环境和社会地位等多种因素，在青春期发展和维持身份是一项艰巨的任务. 实证研究表明，这一过程可能更准确地描述为身份发展，而不是形成，而是确认了对自我思想的内容和结构的规范性变化过程.
<h3>自我概念</h3>
身份发展的两个主要方面是自我概念和自尊. 这个想法 自我概念 被称为一个人具有自信，稳定和稳定性定义的意见和信念的能力. 在青春期的早期，认知发展会导致更大的自我意识，对他人的意识更高，他们的思想和判断，思考抽象，未来可能性的能力以及一次考虑多种可能性的能力. 结果，青少年经历了与幼儿典型的简单，具体和全球自我描述的重大转变。作为孩子，他们通过身体特征来定义自己，而青少年根据自己的价值观，思想和观点来定义自己.
青少年可以概念化自己可能成为的多个“可能的自我”，以及他们选择的长期可能性和后果. 探索这些可能性可能会导致自我表现突然变化，因为青少年选择或拒绝素质和行为，试图指导实际的自我朝着理想的自我（青少年希望成为的人）而远离恐惧的自我（青少年的自我）不想成为）. 对于许多人来说，这些区别是不舒服的，但它们似乎也通过与理想一致的行为和与众不同的自我一致的行为来激励成就.
自我概念的进一步区别，称为“差异化”，因为青少年认识到上下文对自己的行为和他人的看法的影响，并在被要求描述自己时开始符合自己的特征. 分化似乎是在青春期中期完全开发的. 在7至9年级的顶峰，青少年用来描述自己的人格特征是指特定的环境，因此可能相互矛盾. 在自我概念中，对内容不一致的认识是这些年来的困扰的常见来源，但是这种困扰可能会通过鼓励结构发展而受益.
<h3>自尊</h3>
身份形成的另一个方面是自尊. 自尊 被定义为对一个人的自我概念和身份的思想和感觉. 关于自尊心的大多数理论都表明，在所有性别和年龄段中都有宏伟的愿望，以维持，保护和增强其自尊心. 与普遍的看法相反，没有经验证据表明自尊心在青春期的过程中显着下降. “气压自尊”会迅速波动，并可能引起严重的困扰和焦虑，但基线自尊在青春期保持稳定. 全球自尊量表的有效性已受到质疑，许多人建议更具体的量表可能会揭示有关青少年体验的更多信息. 当与朋友建立支持性关系时，女孩最有可能享受自尊心，最重要的友谊功能是有一个可以提供社会和道德支持的人. 当他们未能赢得朋友的认可或找不到与之共享共同活动和共同利益的人时，女孩的自尊心低下.
相比之下，男孩更关心建立和主张自己的独立性并定义与权威的关系. 因此，他们更有可能从成功影响朋友的能力中获得高度的自尊。另一方面，缺乏浪漫的能力，例如，未能赢得或保持同性或同性的感情（取决于性取向），是青春期男孩自尊心低的主要贡献者.
<h2>身份形成：我是谁?</h2>
青少年在与他人相关时继续完善自己的自我意识. 埃里克·埃里克森（Erik Erikson）将生活的第五个心理社会任务称为 身份与角色混乱 当青少年必须通过寻找自己身份的复杂性时. 在分裂中，他们如何解决所有上一个童年的社会心理危机，这个青春期是过去与未来之间的桥梁. 因此，在埃里克森（Erikson）看来，青春期的主要问题是“我是谁?”和“我想成为谁?”身份形成被强调为青春期成功发展的主要指标（与角色混乱相反，这将是未能成功履行青春期任务的指标）. 这场危机是积极解决的 身份成就 当青少年重新考虑父母和文化的目标和价值观时. 青少年采用父母期望他们的价值观和角色. 其他青少年发展与父母相反但与同伴团体保持一致的基本关系. 这很常见，因为同伴关系成为青少年生活中的核心重点.
<h3>尝试一下</h3>
玛西娅（Marcia（1966）[1]）将埃里克森（Erikson）的理论扩展，描述了青春期的身份形成，涉及意识形态的决策点和承诺（e.G., 宗教，政治和职业. 止赎 当个人承诺身份而不探索选项时，就会发生. 身份混乱/扩散 当青少年既不探索也不承诺任何身份时就会发生. 暂停 是青少年正在积极探索选择但尚未做出承诺的状态. 如前所述，探索不同选择，发现其目的并做出身份承诺的个人处于 身份成就.
发展心理学家研究了身份发展的几个不同领域，其中一些主要领域包括：
<ul>
<li>宗教身份：青少年的宗教观点通常与家人的宗教观点相似（Kim-Spoon，Longo和McCullough，2012年）[2]大多数青少年可能会以父母的信仰质疑特定的习俗，做法或思想，但很少有人完全完全拒绝家人的宗教.</li>
<li>政治身份：青少年的政治身份也受父母的政治信仰的影响. 21世纪的新趋势是成年人的党派隶属关系减少. 许多成年人不与民主党或共和党保持一致，而他们的十几岁的孩子反映了父母缺乏党派的隶属关系. 尽管青少年的确比长辈更自由，尤其是在社会问题上（Taylor，2014年）[3] [3]，就像身份形成的其他方面一样，青少年对政治的兴趣是由父母的参与和时事（Stattin）所预测的等., 2017）. [4]</li>
<li>职业身份： 虽然早期的青少年将自己设想为在特定工作中工作，并且经常在青少年等职业中担任学徒或兼职. 职业身份需要更长的时间才能开发，因为当今的大多数职业都需要具体的技能和知识，这些技能和知识需要额外的教育或在工作本身中获得. 此外，青少年担任的许多工作都不是大多数青少年成年人会寻求的职业.</ul>
<img src=”https://s3-us-west-2.amazonaws.com/courses-images/wp-content/uploads/sites/2034/2016/04/12143255/5387638645_10c3fa400a_o-526×1024.jpg” alt=”身份谱：性别，性别认同，性别表达和性取向。性别的连续体在一侧显示女性，另一侧是男性，两者之间的性爱。性别认同的连续性显示一侧的女人，另一侧的男人和介于两者之间的性别标语。性别表达的连续体在一侧显示女性，另一侧表现出男性，介于两者之间。性取向的连续性在一侧显示出“吸引男性”，另一侧“吸引了女性”，两者之间的双性恋，同性恋和无性恋。” width=”277″ height=”539″ />
图2. 这种身份谱显示性别，性别认同，性别表达和性取向之间的流动性.
<ul>
<li>性别认同 指一个人的自我感知是男性，女性，无论是性别式的还是都不. CiSgender 是一个伞术语，用于描述其个人身份和性别感与出生时分配的性别相对应的人，而 跨性别 是一个用来描述人们个人身份感与出生时分配的性别不符的人的术语. 性别表达 , 或者人们如何证明性别（基于与衣服，行为和互动相关的传统性别角色规范）可能是女性，男性，雌雄同体，或者沿着频谱的某个地方.</li>
<li>在青春期初期，当激素增加和波动时，对性和性别的流动性和不确定性尤其普遍，从而产生了自我接受和认同的难度（Reisner等人., 2016）. [6]随着对性别的态度和规范的不断变化，性别认同，就像职业身份一样，正在成为越来越长的任务. 适合男性和女性的角色正在发展，一些青少年可能会通过采用更多刻板印象的男性或女性角色来取消性别认同作为处理这种不确定性的一种方式（Sinclair＆Carlsson，2013年）[7] [7] . 那些识别为跨性别，酷儿或其他面临更大挑战的人.</li>
</ul>
<h3>看它</h3>
该视频更深入地研究了玛西娅的身份发展理论，并将四个身份状态与大学生联系起来.
<h3>尝试一下</h3>
<h3>性别认同和变性人</h3>
认同角色与分配在出生时分配的性别的个人称为变性人 . 大约1.400万U.s. 成人或 .根据2016年的报告，6％的人口是变性人. [8] 
跨性别者可以选择通过手术和荷尔蒙治疗等医疗干预措施改变身体. 它们也可能被称为男女女性（MTF）或女性对男女（FTM）. 并非所有变性人都选择改变自己的身体；许多人会保持原始解剖结构，但可能会作为另一种性别向社会展示. 这通常是通过采用礼服，发型，举止或其他特征通常分配给另一个性别来完成的. 重要的是要注意，传统上分配给其他性别的衣服穿衣服或穿衣服的人与识别跨性别的人不同. 穿衣通常是一种自我表达，娱乐或个人风格的一种形式，它不一定是针对分配的性别的一种表达方式（APA 2008）.
经过多年的性别治疗和性别的争议，2013年的版本 精神障碍的诊断和统计手册, DSM-5（以及DSM-5-TR中的以下更新）回应了指控，即“性别身份障碍”一词是通过用“替换为“性别认同障碍”的污名性别烦躁不安.性别认同障碍作为诊断类别，通过暗示对患者的某些“无序”而污名化了患者. 另一方面，性别烦躁不安，通过将“疾病”一词删除，同时维持保护患者获得护理的类别，包括激素治疗和性别良好的手术，从而消除了一些污名。. 根据DSM-5的说法，性别烦躁不安是一个人的条件. 要使一个人被诊断出性别烦躁不安，个人表达/经验丰富的性别与其他人将分配给他们的性别必须有明显的区别，并且必须持续至少六个月. 在儿童中，必须出现和口头表达另一个性别的愿望（APA 2013）.
改变临床描述可能会导致社会上跨性别者的更大接受. 2017年的一项民意调查显示，有54％的美国人认为性别是由出生时指定的性别决定的，而32％的人说社会在接受跨性别者时“走得太远了”。观点沿政治和宗教界线明显分歧. [9] 
研究表明，识别为跨性别者的人遭受攻击或歧视的可能性是非转变者的两倍。他们也是恐吓的可能性的一半半（全国反暴力计划联盟2010； Giovanniello 2013）. 有色人种的跨性别女性很可能是虐待的受害者. 美国公民自由联盟称为“死名”的做法，被谋杀的跨性别者被其命名和性别所提及，是一种有效地消除了一个人的跨性别身份的歧视性工具，也阻止了对他们的死亡和对其死亡和知识的调查他们的死亡. [10]诸如国家反暴力计划联盟以及全球跨性别措施的组织，以防止，应对和结束对跨性别和同性恋个人的所有类型的暴力行为. 这些组织希望，通过向公众教育性别认同并赋予变性人能力，这种暴力将结束.
<h3>词汇表</h3>
Cisgender：用来描述人的伞术语，其个人身份和性别意识与出生时分配的性别相对应：过早身份形成的术语，这发生在青少年在没有质疑或分析的情况下采用父母的角色和价值观时就会发生根据玛西娅的理论性别：指被认为是男性，女性或其他性别性别烦躁不安的行为的社会或文化差异：在DSM-5中列出的一种疾病，在出生时分配性别/性别的人是相反的他们认同的性别. 这种疾病取代了“性别认同障碍”性别表达：如何证明性别（基于与服装，行为和互动有关的传统性别角色规范）；可以是女性化，男性，雌雄同体或沿着频谱性别认同的某个地方：人们对性别和自我认同的思考方式可以是女人，男人或性别Querendqueer身份的成就：埃里克森（Erikson）获得身份或重点的术语一个人了解自己是一个独特个人的人，符合过去的经验和未来计划；已经根据Marcia的理论身份与. 角色困惑：埃里克森（Erikson）在发展的第五阶段的术语，该人试图弄清楚“我是谁?”但是，对采用暂停的许多可能角色中的哪些角色感到困惑：青少年选择一种社会可接受的方式来推迟做出认同实现的决定. 上大学是一个常见的例子. 根据Marcia的理论角色混乱，从事质疑，但尚未做出承诺：青少年似乎不知道或关心他们的身份是什么的情况. （有时称为身份扩散或角色扩散）自我概念：我们对行为，能力和独特特征的个人看法. 这本质上是你作为一个人的心理形象. 例如，诸如“我是好朋友”或“我是善良的人”之类的信念是整体自我概念自尊的一部分：被认为是情感健康的重要组成部分，自尊心既包含自信心又包括自信自我认同. 这是个人感知自己和自我价值的方式：一个术语表示男性和女性跨性别者之间身体或生理差异的存在：一个用来描述其个人身份意识与分配的性别不符的人的术语出生
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许可和归因
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保留所有权利的内容
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<li>詹姆斯·玛西娅（James Marcia）的青少年身份发展. 由：金·伊顿. 位于：https：// www.YouTube.com/watch?v = -jrzwmhu9xe. 执照： 版权所有. 许可条款：标准YouTube许可证</li>
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<h2>身份与. 在社会心理发展中的角色困惑</h2>
肯德拉·樱桃（Kendra Cherry），硕士，是《万物心理学书》（第二版）的作者，并写了数千篇有关多样化心理学主题的文章. 肯德拉（Kendra）拥有博伊西州立大学（Boise State University）的教育理学硕士学位，其主要研究对教育心理学的兴趣以及爱达荷州立大学的心理学理学学士学位.
更新于2022年6月22日
医学评论
董事会认证的医生和心理保健专业人员对杰出的思维文章进行了审查. 医学评论者确认内容是彻底而准确的，反映了最新的基于证据的研究. 内容在出版前和大量更新之前进行审查. 了解更多.
丹尼尔b. 马里兰州的Block是一位屡获殊荣的，获得董事会认证的精神科医生，在宾夕法尼亚州经营私人执业.
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身份与角色混乱是心理学家埃里克·埃里克森（Erik Erikson）的心理社会发展理论中自我的第五阶段. 这个阶段发生在大约12至18岁之间的青春期。. 在此阶段，青少年探索自己的独立性并发展自我意识.
根据埃里克森（Erikson）的说法，人们在一生中成长和变化，经历了一系列阶段. 在每个阶段，每个人都面临着必须解决的发展冲突，以成功发展该阶段的主要优点. 埃里克森（Erikson）对社会互动和关系如何影响发展和成长感兴趣.
<h3>知道什么</h3>
<ul>
<li>社会心理冲突：身份与. 角色困惑</li>
<li>主要问题： “我是谁?“</li>
<li>基本美德：保真</li>
<li>重要事件）：社会关系</li>
</ul>
<h2>什么是身份和角色困惑?</h2>
当他们从童年过渡到成年时，青少年可能开始感到困惑或不安全，以及他们如何适应社会. 当他们寻求建立自我意识时，青少年可能会尝试不同的角色，活动和行为. 根据埃里克森的说法，这对于形成强大的身份和发展生活中的方向感很重要.
埃里克森（Erikson）的社会心理阶段理论的主要要素之一是自我身份的发展. 这是我们通过社会互动发展的有意识的自我意识，由于我们在与他人的日常互动中获得的新经验和信息正在不断变化.
<h3>身份</h3>
埃里克森（Erikson）将身份定义为“基本组织校长，在整个生命周期中不断发展.透明
身份涉及构成一个人的主观自我意识的经验，人际关系，信念，价值观和记忆. 这有助于创造一个连续的自我形象，即使自我的新方面是随着时间的推移而发展或加强的，该形象仍然相当稳定. 身份提供：
<ul>
<li>自我融合：在自我中的连续性感和与他人互动</li>
<li>独特性：一个区分自我和与他人互动的框架</li>
<li>社会心理发展：青少年的心理和身体健康</li>
</ul>
在身份与. 角色混乱阶段，冲突集中在建立个人身份. 成功完成此阶段会带来强烈的自我意识，这将在整个生命中留下来.
<h3>角色困惑</h3>
不允许不允许探索和测试不同身份的孩子可能会带有埃里克森所谓的角色混乱，这可能会导致以下内容：
<ul>
<li>不确定自己是谁，你适合哪里</li>
<li>从一项工作或关系转移到另一个工作</li>
<li>对您在生活中的地位感到失望和困惑</li>
</ul>
<h3>对身份的其他影响</h3>
一些最新的理论集中在社会身份的重要性以及这些身份以及这些身份的交汇处如何影响个人身份和角色的发展.
一种这样的理论被称为“大8.“它描述了由社会，身体或心理特征在内的因素定义的社会构建身份. 社会认同的一些例子包括性别认同，种族，种族，性取向，宗教/灵性，能力，社会经济地位和国籍.
<h2>身份的好处</h2>
塑形和形成身份有很多好处.
<ul>
<li>承诺：在这个发展的这个阶段解决危机涉及致力于特定的身份. 这可能涉及致力于职业道路，决定与哪些社会群体联系，甚至发展一种个人风格感.</li>
<li>自信心：那些能够发展强烈的身份感的人能够更好地具有自信心，或者对自己的能力，素质和判断的信任感.</li>
<li>独立感：那些通过个人探索得到适当鼓励和加强的人将从这个阶段以强烈的自我意识和独立和控制的感觉出现. 那些不确定自己的信念和欲望的人将保持不安全，并对自己和未来感到困惑.</li>
<li>忠诚：那些成功发展忠诚的人，一种心理美德，其特征是与他人建立联系并形成真正的人际关系的能力. 这种能力在即将到来的阶段（称为亲密与隔离）中起着重要作用.</li>
</ul>
<h2>影响身份形成的因素</h2>
有多种因素导致一个人是否形成强大的身份. 朋友，家人，同学，其他社会团体，社会趋势和流行文化都在塑造和形成身份中发挥作用.
不同的身份也可以相交以塑造一个人的整体自我意识.
<h3>身份发展阶段</h3>
心理学家詹姆斯·玛西娅（James Marcia）在某种程度上受到埃里克森（Erikson）理论的影响. 这些状态代表着身份发展的不同点. 在玛西娅的理论中，由于探索不同的身份替代方案，然后对不同的思想和价值观做出承诺，身份形式. 这四个状态是：
<ul>
<li>身份扩散（角色混乱）：在这一点上，一个人尚未探索或做出身份承诺.</li>
<li>身份止赎：这涉及在不探索其他选择的情况下致力于身份，通常是由于同伴压力，合规，文化期望或父母的压力而导致的.</li>
<li>身份暂停：这是一个积极探索时期，一个人尝试新事物并寻求替代方案.</li>
<li>身份成就：此状态涉及探索不同的选项，然后对身份做出承诺. 这不一定以青春期结束. 最终可能是一个漫长的过程，可以创造自我意识和强烈的自我意识.</li>
</ul>
<h2>角色混乱的后果</h2>
角色困惑可能会对一个人的生活产生持久的后果，包括：
<ul>
<li>承诺的困难：稳定的个人身份使个人与他人建立更好的关系.</li>
<li>心理健康和福祉更糟：研究将强烈的身份感与青少年的更好的情感和心理健康联系起来.</li>
<li>弱的自我意识：已发现角色混乱导致自我薄弱.</li>
<li>信心不足：缺乏自我认同可以使人们难以自信自己和能力.</li>
</ul>
<h2>如何增强身份</h2>
无论您的生活在哪里，都可以做一些事情来帮助建立更强的身份感. 例如，思考您的价值观有助于巩固您的身份. 核心价值观是那些对您真正重要和有意义的事情，并激励您并指导您的决定.
花时间独自一人以更好地了解自己很重要. 那些安静的时刻可以帮助您专注于优先事项并改善自己的自我意识. 相关地，学会练习自我同情，这可以帮助您更好地理解和接受自己的缺陷和限制. 
在您喜欢的事物上熟练. 花时间寻找和练习爱好可以帮助您更了解自己.
<h2>如何减少角色混乱</h2>
如果您对自己的身份和生活中的角色感到困惑，那么您可以采取一些步骤来减少角色困惑.
<ul>
<li>基于自己的优势. 确定您擅长的生活的领域，并花时间发展和建立这些优势.</li>
<li>尝试新事物来发现自己喜欢的东西. 考虑一下您的激情和兴趣. 集思广益围绕着您激发您的事物的一些想法.</li>
<li>做出承诺并设定目标. 虽然您可以在生活的任何地方设定目标，但请考虑考虑一些公共领域，例如健康，职业，财务和教育.</li>
<li>参加与您的兴趣有关的活动. 无论是教堂活动还是体育俱乐部，都要主动成为您感兴趣的事物的一部分.</li>
</ul>
如果您或亲人正在努力解决正在造成困扰或影响您应对生活的能力的身份问题，请致电1-800-662-4357与药物滥用和心理健康服务管理局（SAMHSA）联系，以了解有关您所在地区的支持和治疗设施.
有关更多心理健康资源，请参阅我们的国家热线热线数据库.
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额外阅读
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<li>埃里克森EH. 身份：青年和危机. 诺顿1968年.</li>
<li>埃里克森EH. 生命周期完成. 诺顿1982.</li>
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肯德拉·樱桃 肯德拉·樱桃（Kendra Cherry），硕士，是《万物心理学书》（第二版）的作者，并写了数千篇有关多样化心理学主题的文章. 肯德拉（Kendra）拥有博伊西州立大学（Boise State University）的教育理学硕士学位，其主要研究对教育心理学的兴趣以及爱达荷州立大学的心理学理学学士学位.